Aunque paresca de poco importancia la familia es muy relevante en nuestra sociedad pues es ella quien nos define y da la orientacion en la vida, nos ofrece un sentido de pertenencia y nos hace ser mejores...
jueves, 2 de julio de 2009
ONG "La FNF"
La Familia Nuestro FuturoLa FNF es una organización sin finos de lucros, ni políticos ni religiosos. Somos una organización de jóvenes que creemos que la familia es el sustento de toda sociedad y por ello debemos cuidarla y no dejarla en el olvido. Nos dirigimos a toda la población desde el más pequeño hasta el más grande de los seres humanos.
Misión.
Nuestra misión es mantener los valores morales que mantienen unida a la familia en todas las circunstancias y darle cimientos fuertes a la sociedad.
Visión
La visión de La FNF es la organización de la sociedad en medios adecuados para que pueda desarrollarse de manera más eficaz.
La familia es el núcleo o el epicentro donde se forma la sociedad o el país. Por esta razón no debe de ser maltratada, violada, esclavizada, ignorada por su color de piel, desterrada por sus orígenes o principios de religión. Tampoco debe ser obviada por el sitio donde se ubica o vive en este mundo.
Los lazos principales son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio —que, en algunas sociedades, sólo permite la unión entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia—, y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre.
Los estudios históricos muestran que la estructura familiar ha sufrido pocos cambios a causa de la emigración a las ciudades y de la industrialización. El núcleo familiar era la unidad más común en la época preindustrial y aún sigue siendo la unidad básica de organización social en la mayor parte de las sociedades industrializadas modernas. Sin embargo, la familia moderna ha variado, con respecto a su forma más tradicional, en cuanto a funciones, composición, ciclo de vida y rol de los padres. El Instituto de Política Familiar (IPF) expresa en su informe Evolución de la familia en Europa (2006) que:
Las crisis y dificultades sociales, económicas y demográficas de las últimas décadas han hecho redescubrir que la familia representa un valiosísimo potencial para el amortiguamiento de los efectos dramáticos de problemas como el paro, las enfermedades, la vivienda, las drogodependencias o la marginalidad. La familia es considerada hoy como el primer núcleo de solidaridad dentro de la sociedad, siendo mucho más que una unidad jurídica, social y económica. La familia es, ante todo, una comunidad de amor y de solidaridad.
Otras funciones que antes desempeñaba la familia rural, tales como el trabajo, la educación, la formación religiosa, las actividades de recreo y la socialización de los hijos, en la familia occidental moderna son realizadas, en gran parte, por instituciones especializadas. El trabajo se realiza normalmente fuera del grupo familiar y sus miembros suelen trabajar en ocupaciones diferentes lejos del hogar. La educación, por lo general, la proporcionan el Estado o grupos privados. Finalmente, la familia todavía es la responsable de la socialización de los hijos, aunque en esta actividad los amigos y los medios de comunicación han asumido un papel muy importante.
Por todo lo mencionado les invito a reflexionar en la que representa para cada uno la familia respetarla y amarla, porque familia solo hay una, me despido esperando su apoyo estamos situados en Navojoa Sonora, Bulevar Lázaro Cárdenas Unisón.
Misión.
Nuestra misión es mantener los valores morales que mantienen unida a la familia en todas las circunstancias y darle cimientos fuertes a la sociedad.
Visión
La visión de La FNF es la organización de la sociedad en medios adecuados para que pueda desarrollarse de manera más eficaz.
La familia es el núcleo o el epicentro donde se forma la sociedad o el país. Por esta razón no debe de ser maltratada, violada, esclavizada, ignorada por su color de piel, desterrada por sus orígenes o principios de religión. Tampoco debe ser obviada por el sitio donde se ubica o vive en este mundo.
Los lazos principales son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio —que, en algunas sociedades, sólo permite la unión entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia—, y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre.
Los estudios históricos muestran que la estructura familiar ha sufrido pocos cambios a causa de la emigración a las ciudades y de la industrialización. El núcleo familiar era la unidad más común en la época preindustrial y aún sigue siendo la unidad básica de organización social en la mayor parte de las sociedades industrializadas modernas. Sin embargo, la familia moderna ha variado, con respecto a su forma más tradicional, en cuanto a funciones, composición, ciclo de vida y rol de los padres. El Instituto de Política Familiar (IPF) expresa en su informe Evolución de la familia en Europa (2006) que:
Las crisis y dificultades sociales, económicas y demográficas de las últimas décadas han hecho redescubrir que la familia representa un valiosísimo potencial para el amortiguamiento de los efectos dramáticos de problemas como el paro, las enfermedades, la vivienda, las drogodependencias o la marginalidad. La familia es considerada hoy como el primer núcleo de solidaridad dentro de la sociedad, siendo mucho más que una unidad jurídica, social y económica. La familia es, ante todo, una comunidad de amor y de solidaridad.
Otras funciones que antes desempeñaba la familia rural, tales como el trabajo, la educación, la formación religiosa, las actividades de recreo y la socialización de los hijos, en la familia occidental moderna son realizadas, en gran parte, por instituciones especializadas. El trabajo se realiza normalmente fuera del grupo familiar y sus miembros suelen trabajar en ocupaciones diferentes lejos del hogar. La educación, por lo general, la proporcionan el Estado o grupos privados. Finalmente, la familia todavía es la responsable de la socialización de los hijos, aunque en esta actividad los amigos y los medios de comunicación han asumido un papel muy importante.
Por todo lo mencionado les invito a reflexionar en la que representa para cada uno la familia respetarla y amarla, porque familia solo hay una, me despido esperando su apoyo estamos situados en Navojoa Sonora, Bulevar Lázaro Cárdenas Unisón.
domingo, 14 de junio de 2009
Presentacion "Cambio Climatico"
Hola esta es mi presentacion del cambio climatico
http://docs.google.com/Present?id=dhttc872_2cnvtkccm&revision=_latest&start=0&theme=grass&cwj=true
http://docs.google.com/Present?id=dhttc872_2cnvtkccm&revision=_latest&start=0&theme=grass&cwj=true
Huella actual de carbono
Resultados
Si llevaras a cabo los pequeños cambios que has escogido, podrías ahorrar el equivalente a 9817kg. De CO2 al año. Para situar esta información en el contexto adecuado, un europeo medio genera 11 toneladas de CO2 al año. Si todos nos comprometiéramos a reducir esta cantidad apenas un 10%, el impacto sobre el medio ambiente y la lucha contra el cambio climático sería enorme - de hecho, supondría un ahorro de CO2 equivalente a las emisiones generadas por España y Finlandia en su conjunto.
Baja
Apagar los aparatos eléctricos de tu casa es una de las pequeñas medidas que puedes tomar para reducir las emisiones de carbono, que a la larga afectan al cambio climático (¡y a tu cuenta bancaria!). Ahora que has llegado hasta aquí, no te olvides de pasar a la acción y diles a tus amigos, colegas y familiares que hagan lo mismo.
Total Baja ahorrado: 2086kg CO2
Apaga
Apagar los aparatos eléctricos de tu casa puede ahorrar energía y reducir las emisiones de carbono. ¡No hay una manera más fácil de ayudar a mejorar el planeta! Cuando pongas en práctica estos cambios en tu casa, diles a tus amigos, colegas y familiares cómo pueden ayudar a controlar el cambio climático con sólo apretar un botón.
Total Apaga ahorrado: 2008kg CO2
Recicla
Si te deshaces de tu basura de manera responsable o si compras productos reutilizables, practicar buenos hábitos de reciclaje a diario ayudará a minimizar tu huella ecológica. Y lo que es más importante, estarás contribuyendo a luchar contra el cambio climático. Si todas las personas llevan a cabo las mismas acciones (en casa, en el trabajo y hasta en vacaciones) podemos controlar el cambio climático.
Total Recicla ahorrado: 33kg CO2
Camina
Reconsidera la manera en la que vas a trabajar, a la tienda de la esquina o a tu destino de vacaciones ya que puede cambiar el impacto que produces en el cambio climático al reducir las emisiones de carbono producidas por tu medio de transporte. ¡También puede ayudar reducir tu cintura! Ayuda a difundirlo contando a tus compañeros de viaje cómo pueden unirse al esfuerzo para controlar el cambio climático.
Total Camina ahorrado: 5690kg CO2
Si llevaras a cabo los pequeños cambios que has escogido, podrías ahorrar el equivalente a 9817kg. De CO2 al año. Para situar esta información en el contexto adecuado, un europeo medio genera 11 toneladas de CO2 al año. Si todos nos comprometiéramos a reducir esta cantidad apenas un 10%, el impacto sobre el medio ambiente y la lucha contra el cambio climático sería enorme - de hecho, supondría un ahorro de CO2 equivalente a las emisiones generadas por España y Finlandia en su conjunto.
Baja
Apagar los aparatos eléctricos de tu casa es una de las pequeñas medidas que puedes tomar para reducir las emisiones de carbono, que a la larga afectan al cambio climático (¡y a tu cuenta bancaria!). Ahora que has llegado hasta aquí, no te olvides de pasar a la acción y diles a tus amigos, colegas y familiares que hagan lo mismo.
Total Baja ahorrado: 2086kg CO2
Apaga
Apagar los aparatos eléctricos de tu casa puede ahorrar energía y reducir las emisiones de carbono. ¡No hay una manera más fácil de ayudar a mejorar el planeta! Cuando pongas en práctica estos cambios en tu casa, diles a tus amigos, colegas y familiares cómo pueden ayudar a controlar el cambio climático con sólo apretar un botón.
Total Apaga ahorrado: 2008kg CO2
Recicla
Si te deshaces de tu basura de manera responsable o si compras productos reutilizables, practicar buenos hábitos de reciclaje a diario ayudará a minimizar tu huella ecológica. Y lo que es más importante, estarás contribuyendo a luchar contra el cambio climático. Si todas las personas llevan a cabo las mismas acciones (en casa, en el trabajo y hasta en vacaciones) podemos controlar el cambio climático.
Total Recicla ahorrado: 33kg CO2
Camina
Reconsidera la manera en la que vas a trabajar, a la tienda de la esquina o a tu destino de vacaciones ya que puede cambiar el impacto que produces en el cambio climático al reducir las emisiones de carbono producidas por tu medio de transporte. ¡También puede ayudar reducir tu cintura! Ayuda a difundirlo contando a tus compañeros de viaje cómo pueden unirse al esfuerzo para controlar el cambio climático.
Total Camina ahorrado: 5690kg CO2
sábado, 13 de junio de 2009
Gráfica de gases que detonan el efecto invernadero
el efecto mas grande en mi comunidad es el dioxido de carbono ya que grandes cantidades de este es arrojado por los automoviles e industria
G a s e s d e i n v e r n a d e r o y s u i n c i d e n c i a e n e l c a l e n t a m i e n t o g l o b a l
Dióxido de carbono
Fuente: combustión de carburantes fósiles (Petróleo, gas, hulla) Madera y erupciones volcánicas.
Concentración: 55%
Características: gas incoloro, inodoro y con un ligero sabor ácido.
Composición: Consiste en un átomo de carbono unido a dos átomos de oxígeno (CO2).
Clorofluorocarbonos
Fuente: son compuestos de origen artificial, que se emiten a la atmósfera principalmente a través de fugas en los procesos de fabricación, múltiples aplicaciones, siendo las principales la industria de la refrigeración y de propelentes de aerosoles. Están también presentes en aislantes térmicos.
Concentración: junto con los HFC y HCFC gases relacionados (análogos) conforman el 24%
Características: se conoce como clorofluorocarbonos a toda una familia de compuestos orgánicos sintéticos derivados del metano o del etano.
Composición: derivados de los hidrocarburos saturados obtenidos mediante la sustitución de átomos de hidrógeno por átomos de flúor y/o cloro principalmente.
Metano CH4
Fuente: como producto final de la putrefacción anaeróbica de las plantas, Extracción de combustibles fósiles.
Concentración: 15%
Características: Es incoloro e inodoro y apenas soluble en agua en su fase líquida.
Composición: Cada uno de los átomos de hidrógeno está unido al carbono por medio de un enlace covalente.
Oxido nitroso
Fuente: procesos llevados a cabo en agricultura intensiva, quema de biomasa y combustibles fósiles, uso de fertilizantes nitrogenados, deforestación.
Concentración: 6%
Características: gas volátil, incoloro, con un olor dulce y ligeramente tóxico, que provoca alucinaciones
Composición: formada por la unión de dos moléculas de nitrógeno y una de oxígeno.
Fuente: combustión de carburantes fósiles (Petróleo, gas, hulla) Madera y erupciones volcánicas.
Concentración: 55%
Características: gas incoloro, inodoro y con un ligero sabor ácido.
Composición: Consiste en un átomo de carbono unido a dos átomos de oxígeno (CO2).
Clorofluorocarbonos
Fuente: son compuestos de origen artificial, que se emiten a la atmósfera principalmente a través de fugas en los procesos de fabricación, múltiples aplicaciones, siendo las principales la industria de la refrigeración y de propelentes de aerosoles. Están también presentes en aislantes térmicos.
Concentración: junto con los HFC y HCFC gases relacionados (análogos) conforman el 24%
Características: se conoce como clorofluorocarbonos a toda una familia de compuestos orgánicos sintéticos derivados del metano o del etano.
Composición: derivados de los hidrocarburos saturados obtenidos mediante la sustitución de átomos de hidrógeno por átomos de flúor y/o cloro principalmente.
Metano CH4
Fuente: como producto final de la putrefacción anaeróbica de las plantas, Extracción de combustibles fósiles.
Concentración: 15%
Características: Es incoloro e inodoro y apenas soluble en agua en su fase líquida.
Composición: Cada uno de los átomos de hidrógeno está unido al carbono por medio de un enlace covalente.
Oxido nitroso
Fuente: procesos llevados a cabo en agricultura intensiva, quema de biomasa y combustibles fósiles, uso de fertilizantes nitrogenados, deforestación.
Concentración: 6%
Características: gas volátil, incoloro, con un olor dulce y ligeramente tóxico, que provoca alucinaciones
Composición: formada por la unión de dos moléculas de nitrógeno y una de oxígeno.
Agricultura y Cambio Climático
Agricultura y Cambio Climático
El cambio climático a largo plazo, en particular el calentamiento del planeta, podría afectar a la agricultura en diversas formas, y casi todas son un riesgo para la seguridad alimentaria de las personas más vulnerables del mundo:
Sería menos previsible el clima en general, lo que complicaría la planificación de las actividades agrícolas.
Podría aumentar la variabilidad del clima, ejerciendo más presión en los sistemas agrícolas frágiles.
Los extremos climáticos –que son casi imposibles de prever- podrían hacerse más frecuentes.
Aumentaría el nivel del mar, lo que sería una amenaza para la valiosa agricultura de las costas, en particular en las islas pequeñas de tierras bajas.
La diversidad biológica se reduciría en algunas de las zonas ecológicas más frágiles, como los manglares y las selvas tropicales.
Las zonas climáticas y agroecológicas se modificarían, obligando a los agricultores a adaptarse, y poniendo en peligro la vegetación y la fauna.
Empeoraría el actual desequilibrio que hay en la producción de alimentos entre las regiones templadas y frías y las tropicales y subtropicales.
Se modificaría espectacularmente la distribución y cantidades de pescado y de otros productos del mar, creando un caos en las actividades pesqueras establecidas de los países.
Avanzarían plagas y enfermedades portadas por vectores hacia zonas donde antes no existían.
El calentamiento del planeta también podría tener algunos efectos positivos para los agricultores. El aumento del bióxido de carbono tiene efectos fertilizantes en muchos cultivos, esto incrementa las tasas de crecimiento y la eficiencia de la utilización del agua. Pero los expertos señalan que las numerosas interrogantes que quedan sobre este posible panorama tienen más peso que sus posibles beneficios.
La variabilidad del clima es el mayor problema para los agricultores de hoy
La variabilidad natural de las lluvias, de la temperatura y de otras condiciones del clima es el principal factor que explica la variabilidad de la producción agrícola, lo que a su vez constituye uno de los factores principales de la falta de seguridad alimentaria. Algunas zonas del mundo son particularmente proclives a dicha variabilidad, por ejemplo.
Los extremos del clima –acontecimientos violentos e infrecuentes como las inundaciones, la sequía y las tormentas- aunque son de carácter más espectacular, tienen un menor efecto conjunto en la producción agrícola que las deficiencias crónicas del clima. Tanto la variabilidad del clima como sus extremos pueden aumentar a consecuencia del calentamiento del planeta.
La FAO trabaja en dos niveles para reducir las consecuencias de la variabilidad del clima y del cambio climático en la seguridad alimentaria. La Organización se propone incrementar la capacidad de los agricultores de frente a dicha variabilidad:
fomentando un planteamiento agrícola “sin reproches”, con opciones que incrementan la eficiencia y la flexibilidad agrícolas en las condiciones actuales, y que también proporcionan a los agricultores una buena base si cambiaran las condiciones a largo plazo
promoviendo prácticas agrícolas que toleran la variabilidad del clima -utilización de variedades de cultivos resistentes a la sequía, por ejemplo, o una utilización más eficiente de los recursos hídricos- también se fortalece la capacidad del agricultor para adaptarse a los cambios a largo plazo.
La FAO colabora también con los encargados de tomar decisiones de los países y con la comunidad científica para mejorar la vigilancia tanto de las condiciones actuales como del cambio del clima a largo plazo, y para fomentar opciones de desarrollo con futuro:
Pero la agricultura no sólo es víctima del calentamiento del planeta. Actualmente, también es un factor que contribuye a ello y en el futuro podría participar considerablemente en la reducción del cambio atmosférico de la Tierra. Cerca del 25 por ciento de las emisiones de bióxido de carbono proceden del cambio de la explotación agraria (sobre todo de la deforestación en las zonas tropicales), y la utilización de fertilizantes es uno de los orígenes principales de los óxidos nitrosos producidos por el hombre. Como parte del planteamiento “sin reproches”, la FAO alienta los agricultores a que reduzcan el uso excesivo de fertilizantes nitrogenados –que son costosos, ineficientes y dañinos para el medio ambiente- y que prefieran variedades de ganado que conviertan con eficacia los piensos en carne y leche, reduciendo así las emisiones de metano.
Cerca de un tercio del calentamiento de la atmósfera y el cambio climático obedece a la agricultura. En general se reconoce que alrededor del 25% del principal gas que produce el efecto de invernadero, el bióxido de carbono, procede de la agricultura, sobre todo de la deforestación y la quema de biomasa. Los rumiantes domésticos, los incendios forestales, el cultivo de arroz en los humedales y los productos de desecho producen la mayor parte del metano que hay en la atmósfera, a la vez que la labranza convencional y la utilización de fertilizantes generan el 70% de los óxidos nitrosos.
Con demasiada frecuencia la agricultura química intensiva genera una espiral de degradación de suelos y aguas, reducción de rendimientos de las cosechas, destrucción ambiental, pobreza y hambre. No se conseguirá la seguridad y la soberanía alimentaria a través de técnicas obsoletas y de “parches” tecnológicos como el aumento constante de fertilizantes, pesticidas o cultivos transgénicos.
Además, la agricultura industrial basada en un uso intensivo de químicos degrada el suelo y destruye los recursos que son fundamentales para la fijación de carbono, como los bosques y el resto de comunidades vegetales.
Las mayores emisiones directas de la agricultura se deben al sobre-uso de fertilizantes. El informe detalla una variedad de prácticas agrarias que pueden reducir el cambio climático y que son fáciles de implementar.
Se puede cambiar la agricultura para que sea no solamente un emisor de GEI mucho menor, sino también para que se convierta en un sumidero de carbono que nos ayude a revertir la destructiva contribución al cambio climático.
El futuro de la agricultura y la ganadería pasa por una agricultura moderna que se relacione con la naturaleza y con la gente, no un modelo que vaya contra ellos. Millones de explotaciones de todos los continentes ya están demostrando que las agriculturas ecológica y sostenible pueden proveer suficiente alimento, aumentar la seguridad alimentaria, reponer los recursos naturales y generar mejores vidas para los agricultores y las comunidades locales.
domingo, 29 de marzo de 2009
Cambio climatico
Introduccion
se dice que hoy la temperatura del planeta esta cambiando de una manera muy descontrolada y que de seguir asi nuestra vida en el planeta esta en gran peligro. Las causas son muchas, unas afectan mas que otras pero el mas grande problema es el de efecto de invernadero creado por los ya famosos gases de invernadero, los cuales son creados por lo contaminantes que el hombre usa en la industria y en el sector automovilista, por ello explicaremos cual es la causas, efectos y posibles soluciones a este problema.
Capitulo I
Que es el cambio climatico?
Se dice que el cambio climatico es el fenómeno observado en las medidas de la temperatura que muestra en promedio un aumento en la temperatura de la atmosfera y de los oceanos en los ultimos años.
Para poder enteder el cambio climatico tenemos que enteder como funciona el clima y como se relaciona con la atmosfera. El clima es consecuencia del enlace que existe entre la atmósfera, los océanos, las capas de hielos, los organismos y los suelos, es posible entender los flujos de materia y energía en la atmósfera y finalmente comprender las causas del cambio global.
La atmósfera es uno de los componentes más importantes del clima terrestre. Es el presupuesto energético de ella la que primordialmente determina el estado del clima global, por ello es esencial comprender su composición y estructura (GCCIP, 1997). Los gases que la constituyen están bien mezclados en la atmósfera pero no es físicamente uniforme pues tiene variaciones significativas en temperatura y presión, relacionado con la altura sobre el nivel del mar (GCCIP, 1997).
La atmosfera es una mezcla de varios gases y aerosoles (partículas sólidas y líquidas en suspensión), forma el sistema ambiental integrado con todos sus componentes. Entre sus variadas funciones mantiene condiciones aptas para la vida. Su composición es sorprendentemente homogénea, resultado de procesos de mezcla, el 50% de la masa está concentrado por debajo de los 5 km. s.n.m. Los gases más abundantes son el N2 y O2. A pesar de estar en bajas cantidades, los gases de invernadero cumplen un rol crucial en la dinámica atmosféricas.
La IPCC (Panel Internacional sobre Cambio Climático), un panel de 2500 científicos de primera línea, acordaron que "un cambio discernible de influencia humana sobre el clima global ya se puede detectar entre las muchas variables naturales del clima". Según el panel, la temperatura de la superficie terrestre ha aumentado aproximadamente 0.6°C en el último siglo. Las emisiones de dióxido de carbono por quema de combustibles, han aumentado a 6.25 mil millones de toneladas en 1996, un nuevo récord. Por otro lado, 1996 fue uno de los cinco años más calurosos que existe en los registros (desde 1866). Por otro lado se estima que los daños relacionados con desastres climáticos llegaron a 60 mil millones de US$ en 1996, otro nuevo récord (GCCIP).
Queda claro que la previsión de cambios en los próximos 100 a 150 años, se basan íntegramente en modelos de simulación. Comprensiblemente la gran mayoría de los modelos se han concentrado sobre los efectos de la contaminación antrópica de la atmósfera por gases invernadero, y en menor grado, en los aerosoles atmosféricos. La mayor preocupación presente, es determinar cuánto se entibiará la Tierra en un futuro cercano. Pero para ello necesitamos cambiar nuestra forma de hacer las cosas.
Capitulo I
Que es el cambio climatico?
Se dice que el cambio climatico es el fenómeno observado en las medidas de la temperatura que muestra en promedio un aumento en la temperatura de la atmosfera y de los oceanos en los ultimos años.
Para poder enteder el cambio climatico tenemos que enteder como funciona el clima y como se relaciona con la atmosfera. El clima es consecuencia del enlace que existe entre la atmósfera, los océanos, las capas de hielos, los organismos y los suelos, es posible entender los flujos de materia y energía en la atmósfera y finalmente comprender las causas del cambio global.
La atmósfera es uno de los componentes más importantes del clima terrestre. Es el presupuesto energético de ella la que primordialmente determina el estado del clima global, por ello es esencial comprender su composición y estructura (GCCIP, 1997). Los gases que la constituyen están bien mezclados en la atmósfera pero no es físicamente uniforme pues tiene variaciones significativas en temperatura y presión, relacionado con la altura sobre el nivel del mar (GCCIP, 1997).
La atmosfera es una mezcla de varios gases y aerosoles (partículas sólidas y líquidas en suspensión), forma el sistema ambiental integrado con todos sus componentes. Entre sus variadas funciones mantiene condiciones aptas para la vida. Su composición es sorprendentemente homogénea, resultado de procesos de mezcla, el 50% de la masa está concentrado por debajo de los 5 km. s.n.m. Los gases más abundantes son el N2 y O2. A pesar de estar en bajas cantidades, los gases de invernadero cumplen un rol crucial en la dinámica atmosféricas.
La IPCC (Panel Internacional sobre Cambio Climático), un panel de 2500 científicos de primera línea, acordaron que "un cambio discernible de influencia humana sobre el clima global ya se puede detectar entre las muchas variables naturales del clima". Según el panel, la temperatura de la superficie terrestre ha aumentado aproximadamente 0.6°C en el último siglo. Las emisiones de dióxido de carbono por quema de combustibles, han aumentado a 6.25 mil millones de toneladas en 1996, un nuevo récord. Por otro lado, 1996 fue uno de los cinco años más calurosos que existe en los registros (desde 1866). Por otro lado se estima que los daños relacionados con desastres climáticos llegaron a 60 mil millones de US$ en 1996, otro nuevo récord (GCCIP).
Queda claro que la previsión de cambios en los próximos 100 a 150 años, se basan íntegramente en modelos de simulación. Comprensiblemente la gran mayoría de los modelos se han concentrado sobre los efectos de la contaminación antrópica de la atmósfera por gases invernadero, y en menor grado, en los aerosoles atmosféricos. La mayor preocupación presente, es determinar cuánto se entibiará la Tierra en un futuro cercano. Pero para ello necesitamos cambiar nuestra forma de hacer las cosas.
sábado, 14 de febrero de 2009
PROYECTO DE VIDA
1. EL PUNTO DE PARTIDA: MI SITUACIÓN
1.1 Mis fortalezas (fuerzas). Creo que unas de mis fortalezas son mi curiosidad por los aspectos que me interesa aprender y dominar, no me rindo cuando deseo obtener algo.
1.2 Mis debilidades (límites, miedos). Mis miedos son el de fracasar y tener que conformarme con la mediocridad.
1.3 Lo que debo aprender de la vida: tener capacidad de poder vivir la buena vida es decir tener salud, dinero y amor.
1.4 Lo que debo aprender académicamente. Debo de ser capaz de aprender a desenvolverme de manera eficaz en el medio profesional ser eficiente y tener la capacidad de afrontar cada situación que se me presente.
2. AUTOBIOGRAFÍA
2.1 ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera? Mis padres pues son ellos los que mejor me conocen y saben de lo que soy capaz y me animan a que saque todo lo que tengo dentro de mi.
2.2 ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? Desde temprana edad me a gustado siempre el de andar en bicicleta (hacer piruetas, jugar carreras) lo cual me a dado fuerza.
2.3 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? Uno de los aspectos que mayor a influido en mi vida fue el de abandonar mis estudios por un año ya que así pude ver lo difícil que resulta prosperar sin tener la base de una buena educación.
2.4 ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? mis éxitos son haber cursado el primer semestre sin reprobar, luchar por tener una mejor educación y uno de mis fracasos fue no haber iniciado antes mis estudios de mi carrera.
2.5 ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas? Seguramente será la de seguir estudiando.
3. RASGOS DE MI PERSONALIDAD
Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan en relación ha:
3.1 Aspecto físico. Me gusta que tenga buena condición física, no tener sobrepeso, ser de mediana estatura, tener salud y poder correr; no me gusta el color de mis ojos, la forma de mis manos y es todo.
3.2 Relaciones sociales. Me gusta tener muchos amigos, ir a fiestas, también me gusta la compañía de mis familiares, primos y hermanos, no me gusta la mala influencia de las malas compañías, ser tratado como inútil.
3.3 Vida espiritual. Ir a la iglesia, rezar, creer en algo mas grande que todo, ser amable con las personas y apoyar a los que me necesitan, y lo que no me gustan, la hipocresía, ser tratado groseramente, personas que son malas con otros y ser obligado.
3.4 Vida emocional. Me gusta ver a mis seres queridos, salir de viaje con mis amigos, ir a fiestas y disfrutar de la vida. No me gustan los excesos, abandonar mis deberes y no me gusta ser irresponsable.
3.5 Aspectos intelectuales. Me gusta leer, estudiar, escribir y ver programas educativos, no me gusta el tiempo tan largo que se le tiene que dedicar a tareas tan tediosas de aprendizaje que no me servirán de nada.
3.6 Aspectos vocacionales
4. QUIÉN SOY
4.1 ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio)? Siento que la educación escolar en la que da mucho impulso pero la más importante es la ayuda de mis seres queridos que me dan ánimos para seguir adelante.
4.2 ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio)? Pienso que los amigos son de gran ayuda para mi desarrollo y ala vez también son un obstáculo cuando no llevamos el mismo camino.
4.3 Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
-Es posible el cambio. Cuando se desea de corazón creo que todo es posible, siempre y cuando se este dispuesto a pagar el precio.
-Es factible el desarrollo. Siempre será posible el desarrollo solo ahí que echarle muchas ganas.
-No es posible cambiar (justificar por qué no). Si es posible cambien, de hecho todo cambia para bien o para mal.
4.4 ¿Cuál será el plan de acción a seguir?
Proyecto 1: terminar mi educación universitaria
-Metas: pasar todas mis materias
-Actividades: ¿Qué voy a hacer? Voy a asistir todos los días a clases y hare cada tarea que se me deje, pondré atención y estaré atento a las palabras de mis maestros.
¿Para qué? Para poder tener todo el material disponible para prepararme en los exámenes.
¿Dónde? En la escuela, en mi casa y en el lugar que me encuentre.
¿Cómo? Asistiendo a clases y siendo participativo.
¿Con qué? Con mis materias y maestros.
¿En qué tiempo? Desde hoy a hasta diciembre del 2011
Proyecto 2:
Objetivos y Necesidades:
• Conmigo mismo:
Objetivo:
a) Ir a clase todos los días.
b) Hacer todas mis tareas.
c) Estudiar para aprender.
Necesidades:
a) Levantarme temprano para poder llegar a tiempo.
b) Tener un sitio para poder realizar tranquilamente mis deberes
c) Tener en cuenta que la calificación no mide la aprendido.
Con mi familia:
Objetivo:
a) Llegar temprano los días de fiestas.
b) Ayudar cuando se me necesite.
c) Cumplir con mis deberes.
Necesidades:
a) no pasarme del tiempo en que dije que llegaría.
b) Ser atento a lo que se me pide.
c) No posponer actividades que tengo que hacer.
Con el mundo:
Objetivo:
a) No tirar basura.
b) Plantar un árbol.
c) Reciclar papel.
Necesidades:
a) Buscar la mejor manera de usar la basura o en su caso echarla en un bote.
b) Conseguir un árbol para sembrar.
c) Usar mis cuadernos hasta que se acaben y no dejarlos con hojas sin usar.
5. ¿QUIÉN SERÉ AL CONVERTIR MIS SUEÑOS EN REALIDAD?
5.1 ¿Cuáles son mis sueños? Tener un buen trabajo y poder ayudar a mi familia y seres queridos.
5.2 ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños? Cuento con el apoyo de mi familia y seres queridos.
5.3 ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? Echándole muchas ganas.
5.4 ¿Cómo puedo potenciar o enriquecer mis condiciones o facilitarlas? Con entusiasmo y con la seguridad de que todo es posible.
5.5 ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras? Poner de mi parte lo mejor y dar gracias a dios por todo lo que me a dado.
5.6 ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? Porque tendré un buen trabajo el cual permitirá a mi familia prosperar.
5.7 ¿Cuáles serán las soluciones? Nada mas cuento con mi entusiasmo y con el daré solución a todo.
5.8 ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir? Trabajar mucho en mi educación.
6. MI PROGRAMA DE VIDA
6.1 El propósito de mi vida es ser útil a la sociedad, a mi familia y a mi mismo.
6.2 Analizo mi realidad para realizar el plan de acción:
-¿Cuál es mi realidad? Me falta conocimiento, entusiasmo y valor para luchar.
-¿Qué tengo? Tengo humildad para saber que me falta mucho que aprender.
-¿Qué necesito? Necesito muchas ganas y apoyo.
-¿Qué puedo hacer? Necesito estudiar mucho.
-¿Qué voy a hacer? Solo tres cosas estudiar, estudiar y estudiar.
1. EL PUNTO DE PARTIDA: MI SITUACIÓN
1.1 Mis fortalezas (fuerzas). Creo que unas de mis fortalezas son mi curiosidad por los aspectos que me interesa aprender y dominar, no me rindo cuando deseo obtener algo.
1.2 Mis debilidades (límites, miedos). Mis miedos son el de fracasar y tener que conformarme con la mediocridad.
1.3 Lo que debo aprender de la vida: tener capacidad de poder vivir la buena vida es decir tener salud, dinero y amor.
1.4 Lo que debo aprender académicamente. Debo de ser capaz de aprender a desenvolverme de manera eficaz en el medio profesional ser eficiente y tener la capacidad de afrontar cada situación que se me presente.
2. AUTOBIOGRAFÍA
2.1 ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera? Mis padres pues son ellos los que mejor me conocen y saben de lo que soy capaz y me animan a que saque todo lo que tengo dentro de mi.
2.2 ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? Desde temprana edad me a gustado siempre el de andar en bicicleta (hacer piruetas, jugar carreras) lo cual me a dado fuerza.
2.3 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? Uno de los aspectos que mayor a influido en mi vida fue el de abandonar mis estudios por un año ya que así pude ver lo difícil que resulta prosperar sin tener la base de una buena educación.
2.4 ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? mis éxitos son haber cursado el primer semestre sin reprobar, luchar por tener una mejor educación y uno de mis fracasos fue no haber iniciado antes mis estudios de mi carrera.
2.5 ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas? Seguramente será la de seguir estudiando.
3. RASGOS DE MI PERSONALIDAD
Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan en relación ha:
3.1 Aspecto físico. Me gusta que tenga buena condición física, no tener sobrepeso, ser de mediana estatura, tener salud y poder correr; no me gusta el color de mis ojos, la forma de mis manos y es todo.
3.2 Relaciones sociales. Me gusta tener muchos amigos, ir a fiestas, también me gusta la compañía de mis familiares, primos y hermanos, no me gusta la mala influencia de las malas compañías, ser tratado como inútil.
3.3 Vida espiritual. Ir a la iglesia, rezar, creer en algo mas grande que todo, ser amable con las personas y apoyar a los que me necesitan, y lo que no me gustan, la hipocresía, ser tratado groseramente, personas que son malas con otros y ser obligado.
3.4 Vida emocional. Me gusta ver a mis seres queridos, salir de viaje con mis amigos, ir a fiestas y disfrutar de la vida. No me gustan los excesos, abandonar mis deberes y no me gusta ser irresponsable.
3.5 Aspectos intelectuales. Me gusta leer, estudiar, escribir y ver programas educativos, no me gusta el tiempo tan largo que se le tiene que dedicar a tareas tan tediosas de aprendizaje que no me servirán de nada.
3.6 Aspectos vocacionales
4. QUIÉN SOY
4.1 ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio)? Siento que la educación escolar en la que da mucho impulso pero la más importante es la ayuda de mis seres queridos que me dan ánimos para seguir adelante.
4.2 ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio)? Pienso que los amigos son de gran ayuda para mi desarrollo y ala vez también son un obstáculo cuando no llevamos el mismo camino.
4.3 Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
-Es posible el cambio. Cuando se desea de corazón creo que todo es posible, siempre y cuando se este dispuesto a pagar el precio.
-Es factible el desarrollo. Siempre será posible el desarrollo solo ahí que echarle muchas ganas.
-No es posible cambiar (justificar por qué no). Si es posible cambien, de hecho todo cambia para bien o para mal.
4.4 ¿Cuál será el plan de acción a seguir?
Proyecto 1: terminar mi educación universitaria
-Metas: pasar todas mis materias
-Actividades: ¿Qué voy a hacer? Voy a asistir todos los días a clases y hare cada tarea que se me deje, pondré atención y estaré atento a las palabras de mis maestros.
¿Para qué? Para poder tener todo el material disponible para prepararme en los exámenes.
¿Dónde? En la escuela, en mi casa y en el lugar que me encuentre.
¿Cómo? Asistiendo a clases y siendo participativo.
¿Con qué? Con mis materias y maestros.
¿En qué tiempo? Desde hoy a hasta diciembre del 2011
Proyecto 2:
Objetivos y Necesidades:
• Conmigo mismo:
Objetivo:
a) Ir a clase todos los días.
b) Hacer todas mis tareas.
c) Estudiar para aprender.
Necesidades:
a) Levantarme temprano para poder llegar a tiempo.
b) Tener un sitio para poder realizar tranquilamente mis deberes
c) Tener en cuenta que la calificación no mide la aprendido.
Con mi familia:
Objetivo:
a) Llegar temprano los días de fiestas.
b) Ayudar cuando se me necesite.
c) Cumplir con mis deberes.
Necesidades:
a) no pasarme del tiempo en que dije que llegaría.
b) Ser atento a lo que se me pide.
c) No posponer actividades que tengo que hacer.
Con el mundo:
Objetivo:
a) No tirar basura.
b) Plantar un árbol.
c) Reciclar papel.
Necesidades:
a) Buscar la mejor manera de usar la basura o en su caso echarla en un bote.
b) Conseguir un árbol para sembrar.
c) Usar mis cuadernos hasta que se acaben y no dejarlos con hojas sin usar.
5. ¿QUIÉN SERÉ AL CONVERTIR MIS SUEÑOS EN REALIDAD?
5.1 ¿Cuáles son mis sueños? Tener un buen trabajo y poder ayudar a mi familia y seres queridos.
5.2 ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños? Cuento con el apoyo de mi familia y seres queridos.
5.3 ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? Echándole muchas ganas.
5.4 ¿Cómo puedo potenciar o enriquecer mis condiciones o facilitarlas? Con entusiasmo y con la seguridad de que todo es posible.
5.5 ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras? Poner de mi parte lo mejor y dar gracias a dios por todo lo que me a dado.
5.6 ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? Porque tendré un buen trabajo el cual permitirá a mi familia prosperar.
5.7 ¿Cuáles serán las soluciones? Nada mas cuento con mi entusiasmo y con el daré solución a todo.
5.8 ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir? Trabajar mucho en mi educación.
6. MI PROGRAMA DE VIDA
6.1 El propósito de mi vida es ser útil a la sociedad, a mi familia y a mi mismo.
6.2 Analizo mi realidad para realizar el plan de acción:
-¿Cuál es mi realidad? Me falta conocimiento, entusiasmo y valor para luchar.
-¿Qué tengo? Tengo humildad para saber que me falta mucho que aprender.
-¿Qué necesito? Necesito muchas ganas y apoyo.
-¿Qué puedo hacer? Necesito estudiar mucho.
-¿Qué voy a hacer? Solo tres cosas estudiar, estudiar y estudiar.
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